2024海南自学考试教育评估与督导10037复习提纲（2）
13、教育评估策略：是为达成肯定的教育目的，对评估主体及对象、内容与标准、办法和渠道与推行程序等所作的安排与设计。是为评估活动设计的施工蓝图。
14、评估指标：是反映评估对象某方面本质特点的主要原因肯定的精准数学或模糊量数的结合。它是评估目的的具体化，是对评估对象进行价值判断的依据。
15、教育评估指标体系：是由不同级别的评估指标根据评估对象本身的逻辑结构形成的有机整体。它是衡量教育评估对象进步水平或状况的量标系统，在教育评估策略中处于核心地位。
16、原因剖析法：是一种将评估指标根据评估对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要原因作为初拟评估指标的办法。
17、专家会议法：又称集体经验判断法，它是一种由少量的长期从事教育管理工作的干部、有经验的教师与有关范围的理论工作者一同讨论商定指标网站权重的办法。
18、教育评估机构：是进行教育评估的工作部门；是依据教育评估工作特征与需要，把评估职员组织起来，安排在适合地方，构成优化的有机整体，愈加有效发挥评估职员积极推动作用，达成整体大于部分功能之和的组织形式。
19、教育评估推行程序：指进行教育评估活动的步骤，即根据进行教育评估的活动自己的规律安排的推行教育评估工作的步骤。
20、教育评估总结：指一次评估之后对本次评估进行再评估，撰写评估报告，处置评估结果；同时总结本次评估活动的成败得失，经验教训，为第三评估提供借鉴的活动；是教育评估不可少的环节之一。
21、学生评估：它是以学生为对象的教育评估，具体而言，是依据肯定的价值标准对学生的学业收获、个性进步、品德情况、体质体能等方面进行价值判断的过程。
22、标准化测验：又称标准化考试，它是指具备规范的规范，对每个环节根据系统的科学程序加以组织并对误差作了严格控制的考试。
